编者按：

教育是点燃心灵的火种，而每一位教师都是执灯前行的引路人。为弘扬教育家精神，学校设立【教育家精神万里行】专栏，特别推出“讲述我的育人故事”主题活动，邀请一线教师分享他们的真实育人经历与感悟。无论是讲台上的执着坚守、教学实践的创新火花，还是与学生共同成长的温暖瞬间，每一个故事都是教育家精神的生动注脚。育人之路，始于热爱，成于坚守。让我们以故事传递信念，用行动诠释精神，在教育的征途中携手同行。

个人简介

朱继文，taptap福彩3D测绘工程学院教师，教授，硕士研究生导师。主讲《数字地形测量学》《矿山测量学》等课程。荣获taptap福彩3D2021年度师德先进个人、2013年度和2024年度学科竞赛优秀指导教师、2012年度优秀教师等荣誉称号。荣获2018年全国大学生测绘学科创新创业智能大赛“优秀指导教师”荣誉称号。获得全国大学生测绘学科创新创业智能大赛特等奖、一等奖多项。发表科技论文20余篇，主持完成省级科技攻关、省基金等科研课题6项，主持完成省规划教改课题1项。

讲述我的育人故事┃以赛促教守初心  匠心育人谱新篇

时光荏苒，青丝渐染霜雪，转瞬间我已在三尺讲台辛勤耕耘了近四十载。看着一届又一届学生从青涩走向成熟，从课堂走向赛场，我内心感慨万千。今天，我和大家分享在测绘技能竞赛中那些充满汗水与荣光的故事，也谈谈我在教书育人路上的初心与坚守。

还记得我刚成为一名测绘专业教师的时候，测绘行业正处于传统测绘关键时期，课堂上的测绘仪器还是笨重的光学经纬仪、水准仪，学生们需要花费大量时间在野外实地操作，测量数据也需要依靠人工记录、计算。但随着时代的发展，卫星导航技术、遥感技术、地理信息系统、人工智能等高新技术不断涌现，测绘行业对人才的要求也越来越高。面对这样的变化，作为培养应用型人才的高校教师，我们必须紧跟时代步伐，探索新的育人模式，让学生们不仅掌握扎实的理论知识，更要具备过硬的实践技能和创新能力。在这样的背景下，测绘技能竞赛成为测绘工程学院“产学赛创结合” 人才培养模式中的重要环节。

2012年第一次组织学生参加国家级测绘技能竞赛的情景历历在目。我校作为黑龙江省参赛的唯一一所高校，我作为唯一一名指导教师带领四个学生参赛，面对对竞赛规则不熟悉、参赛经验不足等诸多困难，怀着“没有指导不好的学生，只有指导不好的老师”这种信念，我放弃了全部休息时间，迎着朝阳带着学生在校园内反复练习，手把手地教他们仪器操作、记录数据、处理数据；晚上则一起研究竞赛策略，分析训练中出现的各种问题。那段时间，实验室的灯总是亮到深夜，学生们的笔记本上密密麻麻记满了各种操作要点和注意事项。与学生摸爬滚打了三个多月后，在国赛闭幕式上，裁判长翟翊教授表扬的唯一的一所高校，就是taptap福彩3D，原因是我校所有参赛学生的所有记录同一笔迹，体现了深厚的测绘底蕴、职业素养，再一次擦亮了“南有武测，北有哈测”的美誉。那一刻，所有的辛苦与付出都化作了无比的自豪与欣慰。这次比赛不仅让学生们得到了锻炼，取得了优异的成绩，也让我深刻体会到了“以赛促教”的深远意义。

在这些年的指导竞赛过程中，每年制定不同的参赛目标，也逐渐形成了自己的一套教学风格和方法。我注重培养学生的实践能力和创新思维，鼓励他们多动手、多思考；同时，我也注重因材施教，针对不同学生的学习特点和兴趣点，给予个性化的指导和帮助。记得2024年有个同学，性格内向，动手能力也相对较弱。刚开始训练时，他总是跟不上大家的节奏，甚至有些自卑，训练中总是出现各种各样的问题。我每天抽出额外的时间单独辅导他，从最基础的仪器操作开始，一步一步耐心讲解。我告诉他：“能力的培养就像一场漫长的修行，需要的是耐心、细心和恒心，不要被困难吓倒，针对每一次训练出现的问题去解决问题，都是自己能力的提升”。在我的鼓励下，该同学训练也越发越刻苦；同时，我有意培养他的沟通能力、团队精神。最终，自信的他凭借稳定的发挥，和其他同学一起为学校赢得了国赛三个个人特等奖和一个团体特等奖，他个人竞赛成绩是国赛第一名。那一刻，看着他脸上绽放着自信的笑容，我深深体会到了作为一名教师的幸福与满足。

多年来，学院在测绘技能竞赛中已经累积斩获近200项省、国家级奖项。成绩是团队专业教师的业务能力和学生能力的一种体现，这些荣誉的背后，是团队师生的辛勤付出，是我们对教育事业的无限热爱和执着坚守，更是我们践行应用型人才培养目标的生动写照。作为一名老教师，我深感荣幸能陪伴学生们走过这段充满挑战与机遇的时光。在这个过程中，我也在不断成长。每一次与学生的交流，每一次对竞赛方案的探索，都让我对教育有了更深的理解。

结语

教育事业是一项充满魅力与挑战的事业。对于测绘技能竞赛，我将以更强的决心和担当，与师生团队并肩作战，在测绘技能竞赛的舞台上绽放光彩，实现自己的人生价值，共同书写“为党育人、为国育才”的新篇章！